EL DURO TRANCE DEL TRÁNSITO DE INFANTIL A PRIMARIA EN TIEMPOS DE CONFINAMIENTO.
En este tiempo, en el que los
días pasan y sin darnos cuenta nos vamos a adentrar en mayo, hay que saber ver
hacia adelante, hacia las nuevas etapas que van a desarrollarse próximamente. Y
como tal, hay un tema importante del que os quiero hablar. El cambio de etapa
en la escuela. El cambio de infantil a primaria en este caso.
Este es un tema que preocupa
tanto a las familias, como a los centros escolares: desde los propios maestros, tanto de infantil como de primer curso de primaria hasta la dirección de
centro, responsables que ven que no se van a poder llevar a cabo actividades de
transición para hacer este proceso más llevadero.
Es un proceso que esta vez se va
a llevar en silencio, con resignación. No podrán, previamente, visitar sus
clases nuevas, no podrán ver el patio de los mayores ni disfrutar de sus guías
locales que les mostrarían sus recovecos, sus escondites, sus zonas más divertidas…
Pero no tiene por qué ser
traumático. Si no volvemos a las aulas antes del tránsito y si no van a poder
disfrutar de su peque graduación, desde casa hay muchas cosas que podemos hacer
para que se anticipen a lo que van a vivir próximamente.
TIPS PARA LAS FAMILIAS
1º Conozcamos lo que piensan. Les pedimos que hablen
de sus impresiones. Quizá no lo hayan pensado aún. Quizá ya sueñen con sus
clases de mayores. Que nos expresen sus emociones al respecto.
2º Empaticemos con ellos. Vamos a
ponernos en su lugar sin menospreciar sus emociones. Les decimos que en algún
momento de nuestras vidas también nosotros nos enfrentábamos a alguna situación
por primera vez: un nuevo trabajo, un cambio de casa, la primera vez que fuimos papás
y mamás…
3º Acompañemos en el miedo.
Tenemos miedo a lo que no conocemos, a lo que se escapa de nuestro control. El miedo es necesario en los
seres humanos, pues “el miedo nos salva la vida” (Mar Romera). Pero en este caso hay que
mostrarles que en realidad no están en peligro, están en un cambio. Es un
cambio positivo, ya que se hacen mayores. Si distinguen entre un miedo real o éste
que puede estar en su mente, lograrán pasar del miedo a la preocupación, que se
gestiona dentro de ellos de otra manera.
3º Pongamos ejemplos. Una vez que
el niño o la niña se ha expresado, hemos respetado sus emociones y hemos
empatizado con él o ella, ejemplifiquemos casos en los que tenían que iniciar algo
nuevo, cómo les atemorizaba al principio y cómo lo disfrutan ahora: nadar, ir en bici, visitar algún lugar nuevo, una mudanza, un nuevo
hermanito….
4º Busquemos otras referencias
externas. Preguntemos a niños/as de 7 y 8 años cercanos a nuestra familia, amigos y vecinos por videollamadas cómo fue su cambio a primaria y que les den consejos para este periodo.
Pidamos que les digan cosas que les gustan de primero y qué cosas extrañan de
infantil.
Desde los centros educativos se
suele contemplar en su proyecto educativo y en sus programaciones anuales, ciertas
actividades para trabajar tanto el tránsito de infantil a primaria como el de
sexto de primaria a ESO. Además, por supuestísimo, también tiene gran
importancia la adaptación al centro escolar de los alumnos que ingresan por
primera vez en el centro, pero de esta adaptación ya hablaremos otro día.
Pero desde casa podemos ir
preparando a nuestros hijos/as con los
consejos que he expuesto para el cambio de la educación infantil a la etapa de
primaria.
Sois muchos los docentes que me seguís
y para vosotros os propongo, en coordinación con vuestros equipos directivos,
algunas pequeñas actividades que se pueden realizar en esta nueva situación de
educación a distancia:
TIPS PARA LOS DOCENTES
1º Hacer un vídeo o una videollamada con los peques que van a realizar el cambio, en donde les expliquéis la
situación y les pongáis en antecedente del cambio que van a vivir.
2º Mostrarles vídeos, fotos…
reales de las clases de primaria a donde podrán volver en septiembre y de los
profesores que atenderán las clases (si ya se sabe los tutores asignados)
3º Mostrarles fotos, vídeos… de
las instalaciones como el patio de primaria (en el caso de que sea diferente),
aulas comunes de informática, arte… (si se dispone de estos espacios)
4º Proponer alguna actividad con
fichas, o con capturas de pantalla de los libros de 1º de fácil ejecución para
que vean que el nivel no es tan distinto al de final de curso de 5 años y que
van a ser capaces de llevar a cabo estas actividades.
5º Explicarles las rutinas: Si
van a seguir con sus asambleas o qué se va a hacer en su lugar, si las clases
disponen de rincones o espacios de juego, etc. Estas actividades servirán para que
vean que el cambio no es abrupto, que es paulatino y que se respetan su edad de
descubrimiento aún latente, su aprendizaje lúdico a través del juego y su
maduración personal.
Si se os ocurre otro tipo de
actividades, nuevas propuestas o veis poca adecuación de estas a vuestros
centros os animo a dejar un comentario con vuestras críticas constructivas. Como
siempre digo, compartir es vivir y me encanta aprender.
La próxima semana trataré otro
tema importantísimo del final de etapa de infantil, la lectoescritura. Y cómo
desde casa podemos acompañar este proceso para que cuando llegue el momento en que los peques pasen a primaria estén preparados habiéndose acercado a la
lectura y a la escritura de una forma lúdica, especial, respetuosa con sus
ritmos y maduración y, sobretodo, que les capacite para empezar el mundo de las
letras.
